著名心理学家皮亚杰曾指出:“教师不应企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题。 

为引导学生探索艺术学习的积极性,进一步培养学生了解美、体验美、表现美和创造美的能力,我采取了趣味教学法。在讲授《线与造型》这节课的时候,我把线条比喻成魔法棒,可以随意变换长短、粗细、曲折,从线条的灵动变化中寻找各种线条的特点,将线条拟人化,加上性格去描述,让学生在纸上随意涂画,不同类型的线条结合形成好看的抽象图案,由线到面从而形成一幅幅生动的画面。       

在学习《保护文物》一课时,同学们都非常想知道每一件文物背后的故事。我由动画片《国宝总动员》导入,每一个文物的背后都是一个历史故事,国宝总动员让学生认识文物的外形了解文物的材质,知道它们的用途,提问学生:“如果是你在博物馆工作,你会有什么想法?想深入了解哪一件文物?准备如何介绍它?”此问题一出充分调动课堂气氛,每个同学都开始积极的思考发言。同学们将自己对文物的喜欢热爱绘画出来,成为一幅幅精彩的作品。

美术是一门艺术,美术教师应该很好地引领学生进入美术这个天地,不仅仅是教给他们美术知识,更重要的是引领学生自己去看、 自己去走,自己去亲身体验到美术以及艺术的乐趣。

学无止境,积极探索,希望每一个孩子都是小小艺术家。